儿童早期的语言发展至关重要，而诗歌作为一种语言艺术，在激发幼儿诗情方面有着无与伦比的作用。因此，幼儿早教唐诗，无疑是为孩子开启诗意人生的一扇大门。
唐诗以其精炼优美的语言、生动丰富的意象，为幼儿语言学习提供了丰沃的土壤。通过朗读和背诵唐诗，幼儿能够接触到大量的词汇，积累语言材料，提升语言表达能力。如《静夜思》中"床前明月光，疑是地上霜"，"疑"字巧妙地表现了诗人思乡之情的朦胧与无措。此外，唐诗的韵律感还能锻炼幼儿的语音语调，培养其对语言的节奏感。
诗歌是想象力的翅膀，而唐诗则是想象力的沃土。唐诗中"孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪"（柳宗元《江雪》）的画面感，"千山鸟飞绝，万径人踪灭"（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的寥廓意境，都能激发幼儿的想象，让他们在诗的意象中驰骋，展开丰富的联想。
唐诗不仅是语言艺术，更是审美艺术。通过欣赏唐诗的意境之美、语言之美、韵律之美，幼儿的审美意识和鉴赏能力得到熏陶。如《春江花月夜》中"江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮"（张若虚），描绘了春江花月夜的静谧与美好，让人产生美的愉悦。
唐诗是我国文学史上的一颗璀璨明珠，承载着中华民族的文化底蕴。让幼儿从小接触唐诗，不仅能发展其语言能力和审美情趣，还能了解传统文化，激发民族自豪感。如《将进酒》中"天生我材必有用，千金散尽还复来"（李白），展现了诗人豪放不羁的性格，彰显了中华民族的自信与乐观。
唐诗中蕴含着丰富的思想情感，如爱国情怀、思乡之情、人生感悟等。通过诵读唐诗，幼儿能够感受到诗人的情感，了解古人的思想，从而陶冶情操，培育高尚的品格。如《悯农》中"锄禾日当午，汗滴禾下土"（李绅），歌颂了农民的辛勤劳动，教育幼儿要懂得珍惜粮食。
唐诗中的人物形象往往具有鲜明的性格特点，如《木兰诗》中的花木兰巾帼不让须眉，《出师表》中的诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已。通过接触这些人物形象，幼儿能够学习到中华民族的传统美德，塑造健全的人格。
唐诗中还包含着丰富的哲理和智慧，如《赠汪伦》中"青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋"（李白），表达了天下没有不散的筵席的道理；《人生若只如初见》中"此情可待成追忆，只是当时已惘然"（纳兰性德），感悟了人生的美好与遗憾。通过接触唐诗中的哲理，幼儿能够培养独立思考能力和人生智慧。
唐诗描写了祖国的大好河山和风土人情，如《望庐山瀑布》中的"日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川"（李白），描绘了庐山瀑布的壮丽景象。通过诵读唐诗，幼儿能够了解祖国不同的地理风貌和文化背景，开拓视野，增长知识。
唐诗的陪伴，让幼儿的成长之路不再孤单。在生活中的点点滴滴，幼儿都会不由自主地用唐诗来表达自己的情感，或欣喜或忧愁。如《春晓》中的"春眠不觉晓，处处闻啼鸟"（孟浩然），道出了晨起的喜悦与惬意。
唐诗的浸润，让幼儿的人生底色更加丰富多彩。唐诗中的精神内涵和思想情怀，将会伴随幼儿的一生，成为他们为人处世、追求梦想的指引。如《沁园春·雪》中的"江山如此多娇，引无数英雄竞折腰"（毛泽东），激发了无数仁人志士报效祖国的豪情壮志。
总之，幼儿早教唐诗，以其语言之美、意境之美、思想之美，激发了幼儿的诗情，培养了他们的语言能力、想象力、审美情趣和文化底蕴。唐诗的浸润，将伴随幼儿一生，塑造他们的精神世界，开创属于自己的精彩人生。
